専攻紹介社会科教育分野

紹介?特色

　社会科教育分野では、社会を論理的?実証的に把握し分析できる科学的な思考力と、社会のさまざまな境遇の人々に共感できる人間的感性とを持ち合わせた教員の養成を目指します。
　専攻の卒業要件や教職免許法の指定科目を見て、いろいろな専門分野について幅広く学べばよいと思うかもしれませんが、そうした幅広い学習を本当に活かすには、一つの専門分野をしっかりと研究する能力と技術がなければなりません。社会科教育分野の学生は、2年次からそれぞれ一つの研究室に所属し、自らの研究テーマについて日々、直向きに探求することで実践的な研究技能を高めていくことになります。
　そして、2年次からのゼミ活動において担当教員と学生同士の切磋琢磨を通じて、専門研究とともに将来の教育者たるに相応しい人物へと、学生が主体的に成長することが期待されています。

日本史ゼミ：合宿で訪れた白老にあるアイヌ民族博物館（白老ポロトコタン）にて

文化人類学ゼミ：たくさんの資料を利用してのゼミ活動中にお邪魔して

人文地理学ゼミ：近畿地方を訪れた際の、奈良?三重?和歌山（飛び地）の 3県境にて

履修の流れ

1年目	教養科目（日本国憲法、外国語、アカデミックスキル、社会科学入門、人文科学入門、自然科学入門）のほか、教職論や基礎実習、教育の基礎と理念、発達と学習など、教員を目指すための土台をつくるための授業を受講します。
2～3年目	専門の研究室に分かれて所属し、アカデミックスキル等で学んだ研究技術をさらに磨き上げつつ、研究をしていきます。地理学概論、日本史概説、西洋史概説、経済学概論、文化人類学、法律学概論、政治学概論、哲学概論、倫理学概論などを履修して、社会科教員となるための基本的素養を広く身に付けます。小学校社会科教育法や中学校社会科教育法などを履修し、教育者としての技能を養います。3年次には、小学校あるいは中学校での5週間の教育実習があります。
4年目	さらに研究を発展させるための科目を履修しつつ、卒業論文を執筆します。最近の卒業論文には、「選挙から見る日本の民主主義の問題点」、「男性の育児休業取得向上に向けて」、「道徳性の発達とケアの倫理」、「市民社会へのたびだち─フィンランドと日本の中学校社会」、「道央圏での施設立地形態と地域振興策に関する研究」、「東京ディズニーリゾートの発展─企業の戦略と消費者の行動パターン」、「言語と人間─手話の自然言語性から考察した今後のろう教育の課題」、「コミュニティの存続における祭りの関与」、「上ノ国の中世の館と蛎崎氏」などがあります。

社会科教育分野の担当教員

氏名	専門分野	研究内容
池田　考司	社会科教育	子どもたちの日常生活?人間関係とそこから生まれている意識?感情を理解しながら、社会科の授業づくりを考えるという「臨床教育学」的アプローチからの社会科授業研究を行っています。
佐山　圭司	倫理学	ドイツを中心とした西洋近代倫理思想
武田　泉	人文地理学	人文地理学をベースに地域の交通施策や環境問題を実地に学んでいきます。
中川　大	哲学	言語や思考の問題を英語圏の現代哲学（分析哲学）の手法で考えている
星　瑞希	社会科教育学　歴史教育　質的心理学	生徒の歴史授業の意味づけ、アイヌや日韓問題などの歴史論争問題学習、歴史教育とパブリックヒストリーの関係性
本庄　十喜	日本史	現代史、民衆運動史。目下、道内の歴史「掘りおこし運動」を勉強中です
百瀬　響	文化人類学	北海道?ロシア等北方地域の少数民族（アイヌを含む）の文化?社会?歴史
横堀　あき	法律学	特に憲法学の観点から、地方自治について勉強しています。
吉井　哲	経済学	非線形性?自己組織化?複雑系などの進化経済学、ゲーミング?シミュレーションによる社会問題理解、 J.S.ミルを分岐点とした経済学観（価値論）の転換に関する研究などをしています。