新教職大学院における履修モデル 【特別支援教育コース】
| 科目群 | 科目名（カッコ内は単位数） |
|---|---|
| 共通科目（18単位） | 今日的学力?能力観とカリキュラム?マネジメント（1） インクルーシブ教育の理念と教育課程（1） ICTを活用した教育の実践と課題（1） アクティブ?ラーニングの理論と実践（1） 特別支援教育の視点からの学習指導（1） 子どもの発達と学習（1） 教育相談の理論と実際（1） 生徒指導の実際と今日的課題（1） 学級?学年経営の理論と実践（1） 学校危機管理の実際と課題（1） 教師のメンタルヘルスとエンパワメント（1） 学校における組織的な人材育成と授業改善（1） 教育実践研究へのアプローチ（1） 北海道の教育課題解決へのアプローチ（1） 特別支援教育の教育課程と授業の在り方（1） 特別支援教育における教育相談と保護者支援（1） 特別支援教育コーディネーターの役割と課題Ⅰ（1） 特別支援教育コーディネーターの役割と課題Ⅱ（1） |
| 365bet_365bet体育在线投注【唯一授权牌照】@の特色ある領域科目（2単位） | 個別の教育的ニーズのある子どもへの対応Ⅰ（1） 個別の教育的ニーズのある子どもへの対応Ⅱ（1） |
| コース科目（16単位） | 特別支援教育のシステムと実際（1） 障害のある子どもの理解と支援Ⅰ（1） 障害のある子どもの理解と支援Ⅱ（1） 現代社会と障害児?者（1） 発達障害の心理?行動特性に基づく指導と支援（1） 特別支援教育の現代的課題と教育実践（1） 特別な支援を必要とする児童生徒のアセスメントⅠ（1） 特別な支援を必要とする児童生徒のアセスメントⅡ（1） 教育実践研究プロジェクト（特別支援教育）Ⅰ（2） 教育実践研究プロジェクト（特別支援教育）Ⅱ（2） 教育実践研究プロジェクト（特別支援教育）Ⅲ（2） 実践論?（2） |
| 実習科目（10単位） | 教育実践研究実習（特別支援教育）Ⅰ（5） 教育実践研究実習（特別支援教育）Ⅱ（5） |
＜開設科目の概要等＞
特別支援教育における教育相談と保護者支援
【授業のテーマ及び到達目標】
障害のある子どもの保護者の思いに寄り添って、保護者や他の関係機関と連携しながら、協働して、望ましい教育相談と支援の在り方を構想することができる。【授業の概要】
- 原因究明型?解決志向型の教育相談のスタイル
- 保護者の思いに寄り添い、保護者や関係機関と協働した望ましい支援の在り方
特別支援教育コーディネーターの役割と課題Ⅰ
【授業のテーマ及び到達目標】
特別支援教育コーディネーターが生まれた背景やその役割を知り、学校における望ましい特別支援教育推進のための力量を育むことができる。【授業の概要】
- 特別支援教育コーディネーターの生まれた背景
- 特別支援教育コーディネーターの役割と課題
- アセスメントの理解と支援ファイルの活用
障害のある子どもの理解と支援Ⅰ
【授業のテーマ及び到達目標】
知的障害（言語障害を含む）等の児童生徒の特性と支援方法を理解することができる。【授業の概要】
- 知的、運動発達と障害
- 実態把握の方法と支援
- 他機関との連携の実際
特別な支援を必要とする児童生徒のアセスメントⅠ
【授業のテーマ及び到達目標】
特別支援教育に関する心理?教育アセスメント法について、基礎的な知識を理解することができる。【授業の概要】
- 各種アセスメントの理論的背景の理解
- 教育、医療、福祉等の事例からアセスメント結果に基づく実践的な指導法の検討
※履修モデルは?例であり、多様な開設科目の中から??の課題に合った科目を選択することができます。
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